3e · Projet en préparation
Lire, écrire, défendre une idée.
10 cours publiés pour la 3e, des questions corrigées et des activités à réaliser dans un carnet. Une base de révision, à compléter par le travail en classe.
CoursEntraînementCorrection
UN PARCOURS DE 3e
Un chapitre, puis une séance.
Choisis un cours, retrouve les mots utiles et entraîne-toi sur les questions associées. Le résultat de la séance aide à repérer ce qu’il faut reprendre ; il ne mesure pas à lui seul la maîtrise de tout le programme.
Lire, essayer, expliquer.
Lis le cours, puis essaie l’activité associée. Pour les questions à réponse fermée, Vérifier présente la correction. Une réponse libre se compare aux critères et au modèle ; sa qualité n’est pas notée automatiquement. Le passage suivant reste une action séparée. Les ateliers prolongent la séance par un travail personnel sur papier ou dans un carnet.
Les compteurs et les extraits décrivent les contenus actuellement publiés dans le back-office, pas une certification ministérielle ni un nombre officiel de cours.
LE RÉFÉRENTIEL DE CETTE APP
Le programme utilisé,
sans ambiguïté.
La classe, la date d’application et le texte officiel sont affichés séparément du découpage éditorial choisi dans l’application.
3e · 2026-2027
Programme de cycle 4 utilisé en 3e pour 2026-2027
Programme publié au BO du 30 juillet 2020, applicable en 2026-2027Le texte national définit des connaissances et compétences ; le nombre et le découpage des cours ci-dessous sont des choix éditoriaux Travail Maison. Ces synthèses ne certifient pas une couverture exhaustive du programme. Les nouveaux programmes de 2026 ne s’appliqueront en 4e qu’en 2027-2028 et en 3e qu’en 2028-2029.
Langue : analyser pour interpréter
Les relations entre propositions, les paroles rapportées et la modalisation permettent d'expliquer comment un texte construit son sens.
Nuancer le sens et interpréter les images
Comprendre un mot exige contexte, construction et parfois histoire du mot. Le lexique sert à lire, argumenter et réécrire.
Sciences, progrès et responsabilité
La fiction d'anticipation permet d'examiner les usages d'une invention et leurs conséquences. Ce parcours complémentaire ne remplace pas les quatre entrées littéraires obligatoires.
Se raconter et construire son portrait
Raconter sa vie suppose de choisir, d'ordonner et d'interpréter des souvenirs. Les mini-textes utilisés sont originaux, et non des extraits d'autobiographies publiées.
Écrire et défendre une interprétation
Préparer une réponse développée, une argumentation ou une présentation demande un plan et des preuves, puis une vraie révision.
Dénoncer les travers de la société
La satire critique par le décalage, le rire et parfois l’indignation. Les courts exemples pédagogiques sont originaux ; les œuvres littéraires, la caricature et la vidéo documentaire sont indiquées avec leurs sources dans les parcours.
Transformer le quotidien par la poésie
Le poème renouvelle notre regard sur les choses familières. Il peut transfigurer le réel sans cesser de le faire reconnaître. Les courts exemples pédagogiques sont originaux ; les poèmes d’auteurs sont indiqués avec leur source dans les parcours.
L'individu face aux événements historiques
Témoignages et fictions éclairent l'expérience humaine de l'histoire, mais ils n'ont pas le même statut. Les courts récits de ce chapitre sont originaux et fictifs.
Raconter un souvenir : deux regards, une mémoire limitée
Analyser un souvenir original, distinguer regard de l'enfant et commentaire ultérieur, puis construire une scène sans exiger de confidence personnelle.
Répondre à une objection sans abandonner son argument
Lire un petit débat original, distinguer concession et opposition, puis organiser une réponse nuancée avec une condition précise.
Travail Maison est indépendant du ministère de l’Éducation nationale. La présentation ci-dessus résume le référentiel ; elle ne remplace pas le texte officiel lié.
Les contenus sont conçus à partir du programme officiel applicable à cette classe. La couverture objectif par objectif reste en cours de vérification ; une couverture complète n’est pas encore annoncée. Le nombre de cours et de questions reflète des choix éditoriaux, pas un inventaire ministériel.
DANS L’APPLICATION
Une interaction adaptée
à ce que l’élève apprend.
Le socle d’interface reste commun à toute la collection, mais les activités, documents et gestes pédagogiques sont propres à la matière et au niveau.
Lire un cours et retrouver ses définitions
Choisir une réponse puis lire la correction
Consulter les indices de la question
Réaliser un atelier sur papier avec critères et modèle
EXTRAIT DU CATALOGUE 3e
Une question du parcours publié
Texte original fictif : « Je croyais que les autres attendaient ma première erreur. Aujourd'hui, je comprends que mon silence les inquiétait. » Quelle expression signale le regard ultérieur ?
- Aujourd'hui, je comprends.
- Je croyais.
- Ma première erreur.
Voir l’explication
Aujourd'hui situe le commentaire au moment ultérieur de la narration ; croyais rapporte l'interprétation passée.
UNE PRODUCTION PERSONNELLE
Atelier : analyser une voix et transformer un récit
Essaie avant de lire le modèle : les réponses ouvertes ne sont pas évaluées automatiquement.
Lire cet atelier publié
Atelier à faire sur papier ou dans un carnet : la réponse personnelle n'est pas notée automatiquement. Essaie avant de lire le modèle.
Support : « Nora avait vérifié les preuves qu'elle avait réunies. Pourtant, elle hésitait. Fallait-il vraiment parler maintenant ? Bien que la salle fût silencieuse, personne ne semblait prêt à l'écouter. »
À réaliser : Repère trois marques qui rendent la pensée incertaine ou hésitante. Explique la concession. Réécris avec « Nora et Lina » comme personnages, puis justifie réunies et le maintien de semblait dans la dernière proposition. Propose enfin une version au discours direct de la question.
Critères de réussite : Relier pourtant, question et semblait à leur effet ; conserver le sens de bien que ; propager les changements seulement quand le sujet change ; repérer le COD antéposé ; identifier personne comme sujet singulier.
Correction modèle illustrative : « Nora et Lina avaient vérifié les preuves qu'elles avaient réunies. Pourtant, elles hésitaient. » Réunies s'accorde avec preuves, COD antéposé, et non avec le nombre de personnes qui vérifient. « Personne ne semblait » reste au singulier. Au discours direct : elles se demandèrent « Faut-il vraiment parler maintenant ? » Cette transformation exige un changement de perspective temporelle.
Prolongement : Réécris un paragraphe personnel en atténuant une certitude puis en exprimant une concession. Explique ce que chaque modification change, au-delà de sa correction grammaticale.
Accompagner sans surinterpréter
Demandez à l’élève d’expliquer une correction et de montrer sa production dans le carnet. Les ateliers écrits et oraux nécessitent un retour humain : un résultat de QCM ne valide pas une rédaction, une lecture à voix haute ou une expérience.
Données et fonctions de cette version
Le parcours conserve localement ses résultats de séance. Ces nouvelles déclinaisons ne proposent pas encore d’espace parent protégé par un code, d’export ou de suppression des données depuis l’interface. Aucun abonnement ni achat intégré n’est annoncé pour leur lancement.
Leurs ateliers ne disposent pas d’enregistrement audio ni d’une correction automatique des productions. Consulter la politique de confidentialité et contacter le support pour une question sur les données.
En préparation, sans téléchargement annoncé.
Cette application n’est pas publiée sur l’App Store. La validation pédagogique et les tests restent en cours ; aucune date ni aucun tarif ne sont annoncés.
QUESTIONS FRÉQUENTES
Ce que prépare cette version.
Puis-je télécharger l’application ?
Pas encore. Cette page présente le projet et ses contenus préparés, sans lien de téléchargement ni engagement sur une date.
Les ateliers sont-ils corrigés automatiquement ?
Non. Ils proposent une démarche, des critères et un exemple de réponse. Le travail sur carnet et les prestations orales demandent une autoévaluation accompagnée ou le retour d’un professeur.
Le programme entier est-il garanti ?
Non. Les domaines présents sont indiqués ci-dessus. Les cours constituent une base de révision ; corpus d’œuvres, activités pratiques et approfondissements restent à compléter. Travail Maison n’est pas affilié au ministère.
Une connexion est-elle nécessaire ?
Dans la version en préparation, une connexion est obligatoire au premier lancement pour télécharger le catalogue publié. Ensuite, la dernière copie valide des cours et exercices reste utilisable hors ligne. Les fichiers médias nécessitent leur propre téléchargement ; leur disponibilité hors connexion doit être vérifiée séparément. Les achats et les services en ligne demandent aussi une connexion.
La couverture du programme est-elle complète ?
Les contenus sont conçus à partir du programme officiel applicable à cette classe. La couverture objectif par objectif reste en cours de vérification ; une couverture complète n’est pas encore annoncée. Le nombre de cours et de questions reflète des choix éditoriaux, pas un inventaire ministériel.
Retrouve-t-on toutes les fonctions des applications 6e et 5e ?
Non. Cette déclinaison se concentre sur les cours, définitions, QCM corrigés, résultats locaux et ateliers. Les fonctions avancées des autres applications ne sont pas promises ici.
LES COMPAGNONS DU PARCOURS
Un compagnon pour avancer.
Découvre l’accueil animé de cette matière en 3e et les paliers de collection débloqués par les XP dans la version de test. Cet aperçu ne modifie aucune progression.
Suivre la préparation
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