3e · Projet en préparation
Relier mesures et phénomènes.
7 cours publiés pour la 3e, des questions corrigées et des activités à réaliser dans un carnet. Une base de révision, à compléter par le travail en classe.
CoursEntraînementCorrection
UN PARCOURS DE 3e
Un chapitre, puis une séance.
Choisis un cours, retrouve les mots utiles et entraîne-toi sur les questions associées. Le résultat de la séance aide à repérer ce qu’il faut reprendre ; il ne mesure pas à lui seul la maîtrise de tout le programme.
Lire, essayer, expliquer.
Lis le cours, puis essaie l’activité associée. Pour les questions à réponse fermée, Vérifier présente la correction. Une réponse libre se compare aux critères et au modèle ; sa qualité n’est pas notée automatiquement. Le passage suivant reste une action séparée. Les ateliers prolongent la séance par un travail personnel sur papier ou dans un carnet.
Les compteurs et les extraits décrivent les contenus actuellement publiés dans le back-office, pas une certification ministérielle ni un nombre officiel de cours.
LE RÉFÉRENTIEL DE CETTE APP
Le programme utilisé,
sans ambiguïté.
La classe, la date d’application et le texte officiel sont affichés séparément du découpage éditorial choisi dans l’application.
3e · 2026-2027
Programme de cycle 4 utilisé en 3e pour 2026-2027
Programme publié au BO du 30 juillet 2020, applicable en 2026-2027Le texte national définit des connaissances et compétences ; le nombre et le découpage des cours ci-dessous sont des choix éditoriaux Travail Maison. Ces synthèses ne certifient pas une couverture exhaustive du programme. En sciences, le programme fixe notamment des attendus de fin de cycle : ce catalogue ne prétend pas être une progression annuelle imposée par le ministère.
Atomes, ions et solutions acides
Progression pédagogique proposée pour la 3e à partir des objectifs communs du cycle 4 ; ce découpage annuel n'est pas imposé par le programme. On distingue la structure de la matière, la charge électrique et les transformations chimiques. Les calculs restent associés à des modèles explicités.
Mesurer l'Univers avec des signaux
Progression pédagogique proposée pour la 3e à partir des objectifs communs du cycle 4 ; ce découpage annuel n'est pas imposé par le programme. On utilise une durée de propagation pour déduire une distance, en distinguant un trajet simple d'un aller-retour.
Poids, masse et gravitation
Progression pédagogique proposée pour la 3e à partir des objectifs communs du cycle 4 ; ce découpage annuel n'est pas imposé par le programme. On approfondit la notion de force en distinguant une grandeur liée à l'objet, la masse, de son interaction avec un astre, le poids.
Énergie : bilans, puissance et consommation
Progression pédagogique proposée pour la 3e à partir des objectifs communs du cycle 4 ; ce découpage annuel n'est pas imposé par le programme. Un bilan suit l'énergie reçue, stockée et transférée. On distingue l'énergie consommée pendant une durée de la puissance d'un appareil.
Électricité : problèmes combinés et sécurité
Progression pédagogique proposée pour la 3e à partir des objectifs communs du cycle 4 ; ce découpage annuel n'est pas imposé par le programme. Les lois de tension, d'intensité et d'énergie sont mobilisées ensemble. Les énoncés précisent les conditions dans lesquelles une formule est valable.
Énergie cinétique et transformations pendant un mouvement
Calculer une énergie cinétique, prévoir l'effet de la vitesse et suivre une transformation sans confondre énergie et force.
Construire une chaîne d'énergie et comparer des conversions
Identifier source, convertisseur et destinataire ; contrôler un bilan et calculer une part utile pour un service défini.
Travail Maison est indépendant du ministère de l’Éducation nationale. La présentation ci-dessus résume le référentiel ; elle ne remplace pas le texte officiel lié.
Les contenus sont conçus à partir du programme officiel applicable à cette classe. La couverture objectif par objectif reste en cours de vérification ; une couverture complète n’est pas encore annoncée. Le nombre de cours et de questions reflète des choix éditoriaux, pas un inventaire ministériel.
DANS L’APPLICATION
Une interaction adaptée
à ce que l’élève apprend.
Le socle d’interface reste commun à toute la collection, mais les activités, documents et gestes pédagogiques sont propres à la matière et au niveau.
Lire un cours et retrouver ses définitions
Choisir une réponse puis lire la correction
Consulter les indices de la question
Réaliser un atelier sur papier avec critères et modèle
EXTRAIT DU CATALOGUE 3e
Une question du parcours publié
Une pile fournit de l'énergie par des fils à un moteur qui entraîne une hélice. Quel dispositif transforme ici l'énergie reçue par voie électrique en une sortie mécanique ?
- Le moteur.
- La pile, qui sert de réservoir chimique et fournit la voie électrique dans cette chaîne.
- Les fils seuls, qui transportent l'énergie vers le moteur sans entraîner l'hélice.
Voir l’explication
Le moteur transforme une partie de l'énergie reçue par voie électrique en énergie mécanique. La pile fournit l'énergie à partir de sa réserve ; les fils assurent la liaison électrique. On demande le dispositif associé à la sortie mécanique.
UNE PRODUCTION PERSONNELLE
Atelier documentaire : quelle conclusion autorise un test ?
Essaie avant de lire le modèle : les réponses ouvertes ne sont pas évaluées automatiquement.
Lire cet atelier publié
Données construites pour l'apprentissage, non issues de mesures réelles. Ce document rapporte des tests fictifs de laboratoire ; aucun réactif ne doit être manipulé à domicile. Référence fournie pour l'hydroxyde de sodium : Cu²⁺ donne un précipité bleu ; Fe²⁺ vert ; Fe³⁺ brun-orangé.
Tableau : Solution | pH | précipité avec le réactif indiqué
A | 3 | bleu
B | 3 | vert
C | 5 | brun-orangé
Hypothèse : deux solutions de même pH contiennent forcément le même ion métallique.
Travail guidé : 1. Identifie l'ion mis en évidence dans chaque solution à l'aide de la référence. 2. Compare A et B. 3. Rédige une conclusion sans affirmer que ces solutions sont pures.
Correction proposée : les tests mettent en évidence Cu²⁺ dans A, Fe²⁺ dans B et Fe³⁺ dans C. A et B ont le même pH mais ne donnent pas le même test d'ion métallique : l'hypothèse est réfutée par ces données. Le pH renseigne sur l'acidité ; il n'identifie pas à lui seul toutes les espèces. Un test positif ne démontre ni la pureté ni l'absence d'autres ions.
Accompagner sans surinterpréter
Demandez à l’élève d’expliquer une correction et de montrer sa production dans le carnet. Les ateliers écrits et oraux nécessitent un retour humain : un résultat de QCM ne valide pas une rédaction, une lecture à voix haute ou une expérience.
Données et fonctions de cette version
Le parcours conserve localement ses résultats de séance. Ces nouvelles déclinaisons ne proposent pas encore d’espace parent protégé par un code, d’export ou de suppression des données depuis l’interface. Aucun abonnement ni achat intégré n’est annoncé pour leur lancement.
Leurs ateliers ne disposent pas d’enregistrement audio ni d’une correction automatique des productions. Consulter la politique de confidentialité et contacter le support pour une question sur les données.
En préparation, sans téléchargement annoncé.
Cette application n’est pas publiée sur l’App Store. La validation pédagogique et les tests restent en cours ; aucune date ni aucun tarif ne sont annoncés.
QUESTIONS FRÉQUENTES
Ce que prépare cette version.
Puis-je télécharger l’application ?
Pas encore. Cette page présente le projet et ses contenus préparés, sans lien de téléchargement ni engagement sur une date.
Les ateliers sont-ils corrigés automatiquement ?
Non. Ils proposent une démarche, des critères et un exemple de réponse. Le travail sur carnet et les prestations orales demandent une autoévaluation accompagnée ou le retour d’un professeur.
Le programme entier est-il garanti ?
Non. Les domaines présents sont indiqués ci-dessus. Les cours constituent une base de révision ; corpus d’œuvres, activités pratiques et approfondissements restent à compléter. Travail Maison n’est pas affilié au ministère.
Une connexion est-elle nécessaire ?
Dans la version en préparation, une connexion est obligatoire au premier lancement pour télécharger le catalogue publié. Ensuite, la dernière copie valide des cours et exercices reste utilisable hors ligne. Les fichiers médias nécessitent leur propre téléchargement ; leur disponibilité hors connexion doit être vérifiée séparément. Les achats et les services en ligne demandent aussi une connexion.
La couverture du programme est-elle complète ?
Les contenus sont conçus à partir du programme officiel applicable à cette classe. La couverture objectif par objectif reste en cours de vérification ; une couverture complète n’est pas encore annoncée. Le nombre de cours et de questions reflète des choix éditoriaux, pas un inventaire ministériel.
Retrouve-t-on toutes les fonctions des applications 6e et 5e ?
Non. Cette déclinaison se concentre sur les cours, définitions, QCM corrigés, résultats locaux et ateliers. Les fonctions avancées des autres applications ne sont pas promises ici.
LES COMPAGNONS DU PARCOURS
Un compagnon pour avancer.
Découvre l’accueil animé de cette matière en 3e et les paliers de collection débloqués par les XP dans la version de test. Cet aperçu ne modifie aucune progression.
Suivre la préparation
Une question pédagogique ou une remarque sur ce programme ?